Tangles / La mêlée

• What might effective teamwork look like to you?
• What might make a group work well together, especially when facing a new challenge?
• Why might clear communication be important when you're solving a problem with others?
• How might people communicate when they can’t use words?
• When you’re faced with a challenge you’ve never seen before, what’s your usual approach? Do you prefer to jump in and try things out, or observe and plan first? Why?
• What might be some different ways people can lead in a group—besides being the loudest voice?
• Can a group succeed without a clear leader? Why or why not?
• How might someone feel when a group task gets frustrating or confusing?
• What helps you stay calm and positive when things don’t go as planned?

À quoi ressemble pour vous un travail d'équipe efficace ?

Qu'est-ce qui peut permettre à un groupe de bien travailler ensemble, en particulier lorsqu'il est confronté à un nouveau défi ?

• Pourquoi une communication claire est-elle importante lorsque vous résolvez un problème avec d'autres personnes ?
• Comment les gens peuvent-iels communiquer lorsqu'iels ne peuvent pas utiliser de mots ?
• Lorsque vous êtes confronté.e à un défi que vous n'avez jamais vu auparavant, quelle est votre approche habituelle ? Préférez-vous vous jeter à l'eau et essayer les choses, ou observer et planifier d'abord ? Pourquoi ?
• Quelles sont les différentes façons de diriger un groupe, en dehors du fait d'être la voix la plus forte ?
• Un groupe peut-il réussir sans un leader clair ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
• Comment quelqu'un peut-il se sentir lorsqu'une tâche de groupe devient frustrante ou confuse ?
• Qu'est-ce qui vous aide à rester calme et positif.ve lorsque les choses ne se déroulent pas comme prévu ?

• Invite the students to work in groups of six to eight and arrange themselves in a circle.
• Students reach into the middle of the circle and without looking, grasp the hands of two different people in a handshake grip.
• This leaves the group in a knot, which they must untangle into a circle without letting go of each other’s hands.
• Students may repeat the exercise in silence or make eye contact with as many other people as possible, or join elbows with others as they untangle.

• Invitez les élèves à travailler par groupes de six à huit et à se placer en cercle.
• Les élèves se placent au milieu du cercle et, sans se regarder, saisissent les mains de deux personnes différentes en leur donnant une poignée de main.
• Le groupe se retrouve alors avec un nœud qu'il doit démêler pour former un cercle sans se lâcher la main.
• Les élèves peuvent répéter l'exercice en silence ou établir un contact visuel avec le plus grand nombre de personnes possible, ou encore joindre leurs coudes pendant qu'iels se démêlent.

• Ask one student to volunteer to be the Untangler while the remaining members of the class form themselves into a large tangle.
• The job of the Untangler is to untangle the class.
• This can be done using verbal instructions only (no touching) or touch only (no verbal instructions).

• Demandez à un élève de se porter volontaire pour être le démêleur pendant que les autres membres de la classe forment un grand enchevêtrement.
• Le rôle du démêleur est de démêler la classe.
• Cela peut se faire en utilisant uniquement des instructions verbales (pas de toucher) ou uniquement le toucher (pas d'instructions verbales).

• What helped your group work together successfully?
• Were there any moments of confusion or miscommunication? How did you overcome them?
• What strategies did your group try first? What worked and what didn’t?
• Did your group change tactics partway through? Why?
• How did you feel during the activity? Frustrated? Focused? Amused?
• What emotions did you notice in your teammates, and how did your group handle them?
• If you were the Untangler, what was hard about giving directions without touching or speaking?
• If you were in the tangle, how did it feel to rely on someone else’s guidance?
• What did this activity teach you about collaboration or communication?
• How might this apply to situations outside of the classroom or to other activities in this class?

• Qu'est-ce qui a permis à votre groupe de travailler ensemble avec succès ?
• Y a-t-il eu des moments de confusion ou de mauvaise communication ? Comment les avez-vous surmontés ?
• Quelles sont les stratégies que votre groupe a essayées en premier ? Qu'est-ce qui a fonctionné et qu'est-ce qui n'a pas fonctionné ?
• Votre groupe a-t-il changé de tactique en cours de route ? Pourquoi ?
• Comment vous êtes-vous senti.e pendant l'activité ? Frustré.e ? Concentré.e ? Amusé.e ?
• Quelles émotions avez-vous remarquées chez vos coéquipiers et comment votre groupe les a-t-il gérées ?
• Si vous étiez le démêleur, qu'y avait-il de difficile à donner des instructions sans toucher ni parler ?
• Si vous étiez dans la mêlée, qu'avez-vous ressenti en vous fiant aux conseils de quelqu'un d'autre ?
• Qu'est-ce que cette activité vous a appris sur la collaboration ou la communication ?
• Comment cela peut-il s'appliquer à des situations en dehors de la classe ou à d'autres activités de ce cours ?