Lesson 10 - Extension Ensemble Drama: Cultivating Change / Épiciène pour approfondissement : Cultiver le changement

Whole Group > Ensemble Drama and Dance

Review the drama/dance work that the class has created and with the help of the students create a sequence of scenes for an ensemble performance that will be performed to another grade 2 or 3 class. Students can select the scenes that they would like to be involved in. The teacher may want to have a predetermined number of groups for each scene. The following is a sample sequence based on this unit. For the ensemble performance, each scene could be introduced with a caption that is projected onto a screen or presented by an actor.

Groupe entier > L'épiciène

Passez en revue les œuvres théâtrales/chorégraphiques créées par la classe et, avec l'aide des élèves, créez une séquence de scènes pour un spectacle d'ensemble qui sera présenté à une autre classe de 2e ou 3e année. Les élèves peuvent choisir les scènes auxquelles iels souhaitent participer. L'enseignant.e peut décider d'un nombre prédéterminé de groupes pour chaque scène. Voici un exemple de séquence basé sur cette unité. Pour l'épiciène, chaque scène peut être introduite par un titre projeté sur un écran ou présenté par un acteur.

Scene 1 Caption: Seed movement and Poem to a Seed

• Individually, dispersed around the stage, have students present their seed movements while the narrator reads the description of  its growth.

Scène 1 Légende : Mouvement des graines et Poème à une graine

• Répartis individuellement sur la scène, les élèves présentent leurs mouvements de graines pendant que le narrateur lit la description de leur croissance.

Scene 2 Caption: Parts of the Tree and Chant

• In parts of the tree groups (e.g., roots, trunk, branches), students present their parts of the tree. The entire class, in one large group, comes together to recite as a class "We are the tree" chant.

Scène 2 Légende : Les parties de l'arbre et le chant

• Dans les groupes consacrés aux différentes parties de l'arbre (par exemple, les racines, le tronc, les branches), les élèves présentent leur partie de l'arbre. Toute la classe, réunie en un seul grand groupe, se rassemble pour réciter en chœur le chant « Nous sommes l'arbre ».

Scene 3 Caption: Trees and their Relationships: What is fair? What is unfair?

• In a choral reading, a small group of students, in partners, read aloud part of the two voice poem about animals or the sky and show their tableaux.
• The entire class, in pairs, performs their tableaux crossover demonstrating the relationship between humans and trees.

Scène 3 Légende : Les arbres et leurs relations : Qu'est-ce qui est juste ? Qu'est-ce qui est injuste ?

• Dans une lecture chorale, un petit groupe d'élèves, par deux, lit à haute voix une partie du poème à deux voix sur les animaux ou le ciel et montre ses tableaux.
• Toute la classe, par deux, interprète ses tableaux croisés illustrant la relation entre les humains et les arbres.

Scene 4 Caption: Wangari Maathai-Mama Miti

• Selected students, as storytellers tell the audience Wangari's story.
• Each student takes turns telling a part of her story: Wangari in Kenya, studying biology, returning to Kenya, taking action, etc.
• As each student tells the story, a group of students can devise an improvised tableaux - one person begins by moving into a frozen position. Each group member studies that image and one at a time, and adds to the image to reflect the aspect of the story being told.*

* Revisit the recommendations in the Teacher Note for Lesson 7 Action about appropriation of voice if choosing a scene like this one and make modifications as necessary.

Scène 4 Légende : Wangari Maathai-Mama Miti

• Des élèves sélectionnés racontent l'histoire de Wangari au public.
• Chaque élève raconte à tour de rôle une partie de son histoire : Wangari au Kenya, ses études de biologie, son retour au Kenya, son engagement, etc.
• Pendant que chaque élève raconte l'histoire, un groupe d'élèves peut improviser un tableau vivant : une personne commence par se mettre en position figée. Chaque membre du groupe étudie cette image et, à tour de rôle, ajoute un élément à l'image pour refléter l'aspect de l'histoire qui est raconté.*

* Si vous choisissez une scène comme celle-ci, revoyez les recommandations figurant dans la note à l'intention de l'enseignant pour la Leçon 7 Action concernant l'appropriation de la voix et apportez les modifications nécessaires.

Scene 5 Caption: Voices of the Women

• Selected students read short excerpts from their writing in role either as the women or as Wangari while the rest of the students quietly chant: "Thayu myumbu, Peace my People" in the background or the peace chant created by the class.
• Elaborate on the context and purpose for why we chose women: to understand that there is a fair relationship - she helped them and they helped her.

Scène 5 Légende : Les voix des femmes

• Les élèves sélectionnés lisent de courts extraits de leurs textes en incarnant soit les femmes, soit Wangari, tandis que les autres élèves scandent doucement en arrière-plan : « Tayu myumbu, Peace my People » (Paix, mon peuple) ou le chant créé par la classe.
• Expliquez le contexte et la raison pour laquelle nous avons choisi des femmes : pour comprendre qu'il existe une relation équitable - elle les a aidés et elles l'ont aidée.

Scene 6 Caption: Wangari's Teachings: Planting Dance

• Selected students perform Wangari's Planting Dance.
• Narrator ends with the quote from Wangari, "Never underestimate what a million hands can do."

Scène 6 Légende : Les enseignements de Wangari : la danse des plantations

• Des élèves sélectionnés exécutent la danse des plantations de Wangari.
• Le narrateur termine par une citation de Wangari : « Ne sous-estimez jamais ce qu'un million de mains peuvent accomplir. »

Scene 7 Caption: Salutation to the Tree

• Students perform the salutation
• Students teach the salutation to the audience
• All students perform together

Scène 7 Légende : Salutation à l'arbre

• Les élèves exécutent la salutation.
• Les élèves enseignent la salutation au public.
• Tous les élèves exécutent la salutation ensemble.

Rehearse the full sequence numerous times until the piece is ready for an audience. Emphasize that this performance is intended to teach others information about trees and to make them care about trees as much as we do, so it is necessary to polish and refine until our message is strong and clear.

Répétez la séquence complète plusieurs fois jusqu'à ce que la pièce soit prête à être présentée au public. Insistez sur le fait que cette représentation a pour but d'enseigner aux autres des informations sur les arbres et de leur faire aimer les arbres autant que nous, il est donc nécessaire de la peaufiner et de la perfectionner jusqu'à ce que notre message soit fort et clair.