Lesson 3 - Trees and Their Relationships / Les arbres et leurs relations

Whole Group > Warm-Up and Judgment Cards

Invite students to participate in the Fold the Line activity as outlined in Appendix 2 - Fold the Line. Distribute two Judgement Cards to each student (see PDF#3 Judgement Card (Fair/Unfair). The Checkmark Card represents a fair relationship and the "X" represents an unfair relationship. Instruct students to listen to the examples of relationships and to then hold up a Judgment Card to indicate whether they feel the relationship is fair or unfair. Relationship sample examples are provided in Appendix 2 - Fold the Line. Instruct students to practice respectful listening to peers, and encourage them to make decisions on their own, without the influence of others.

Variation: Thumbs Up and Thumbs Down

Rather than using Judgement Cards, you can have students use “Thumbs Up” = fair and “Thumbs Down” = unfair. 

Groupe entier > Échauffement et Cartes de jugement

Invitez les élèves à participer à l'activité « Plier la ligne » décrite dans l'Annexe 2 - Plier la ligne. Distribuez deux Cartes de jugement à chaque élève (voir PDF #3 Cartes de jugement (juste/injuste)). La carte avec une coche représente une relation juste et la carte avec un « X » représente une relation injuste. Demandez aux élèves d'écouter les exemples de relations, puis de brandir une carte de jugement pour indiquer s'ils estiment que la relation est juste ou injuste. Des exemples de relations sont fournis à l'Annexe 2 - Plier la ligne. Demandez aux élèves de s'entraîner à écouter leurs camarades avec respect et encouragez-les à prendre leurs propres décisions, sans se laisser influencer par les autres.

Variante : Pouce vers le haut et pouce vers le bas

Au lieu d'utiliser des Cartes de jugement, vous pouvez demander aux élèves d'utiliser « pouce vers le haut » = juste et « pouce vers le bas » = injuste.

Whole Group > Shared Reading and Tableaux

Tell the students that you will be reading two poems that describe different relationships that trees have with their environment. Their job is to listen carefully and decide whether the relationships are fair or unfair.  Distribute two Judgment Cards to each student (PDF#3 Judgement Card (Fair/Unfair)).

Groupe entier > Lecture partagée et tableaux

Dites aux élèves que vous allez lire deux poèmes qui décrivent les différentes relations que les arbres entretiennent avec leur environnement. Leur tâche consiste à écouter attentivement et à décider si ces relations sont justes ou injustes.  Distribuez deux cartes de jugement à chaque élève (PDF #3 (juste/injuste)).

Poem #1

Project Appendix 3 - Tree and Animal Poem or share on chart paper. Read the poem aloud while the students follow along. Ask students to raise the appropriate Judgment Cards to show whether the tree has a fair or unfair relationship with the animal. Discuss their judgments, and ask them to use lines from the poem to support their judgments. Through reviewing the text, come to consensus that this relationship is based on fairness.

Poème 1

Affichez l'Annexe 3 - Poème sur les arbres et les animaux avec le projecteur ou sur une feuille de papier. Lisez le poème à haute voix en suivant les élèves. Demandez aux élèves de lever les cartes de jugement appropriées pour indiquer si l'arbre a une relation juste ou injuste avec l'animal. Discutez de leurs jugements et demandez-leur d'utiliser des lignes du poème pour étayer leurs jugements. En examinant le texte, les élèves s'accordent sur le fait que cette relation est fondée sur l'équité.

Review the elements of an effective tableaux with students, using Tableaux guidelines from this resource, for reference. 

Prompts: 

• How can you use your bodies, including your facial expressions, to represent the tree in this poem?
• How can you use your bodies, including your facial expressions, to represent the animal in this poem?
• CL How can you position yourselves, physically, in relationship to each other, to represent the fairness of your relationship?

Passez en revue avec les élèves les éléments d'un tableau efficace, en vous référant aux directives pour le tableau de cette ressource, à titre de référence.

Invitations :

• Comment pouvez-vous utiliser vos corps, y compris vos expressions faciales, pour représenter l'arbre dans ce poème ?
• Comment pouvez-vous utiliser vos corps, y compris vos expressions faciales, pour représenter l'animal dans ce poème ?
• (LC)Comment pouvez-vous vous positionner physiquement l'un par rapport à l'autre pour représenter l'équité de votre relation ?

In pairs, have the students create tableaux of fair relationships between trees and animals. Have half of the class share at a time and invite observations from the viewers, then switch. Share your teacher observations, citing specific examples of how the elements of tableau were used effectively to represent the fairness of the relationship.

Par groupes de deux, demandez aux élèves de créer des tableaux de relations équitables entre les arbres et les animaux. Demandez à la moitié de la classe de partager à tour de rôle et invitez les spectateurs à faire des observations, puis changez de groupe. Faites part des observations de votre enseignant, en citant des exemples spécifiques de la manière dont les éléments du tableau ont été utilisés efficacement pour représenter l'équité de la relation.

Poem #2

Post Appendix 4 - Tree and Sky Poem, and read it aloud. Be aware that this poem illustrates an unfair relationship at times. Refer to the Tableaux Checklist and discuss with students how their body will now have to take on a different focus and energy since they will be representing an unfair relationship.

Prompts: 

• What shape might I make with my body if I am unhappy? How will I hold my head? Where will my arms be?
• CL If I am always taking for myself and I am not concerned about others, how might my body look? How might I show this power in my face and in my body?
• CL How can you position yourselves, physically, in relationship to each other, to represent the unfairness of your relationship?

Poème 2

Affichez l'Annexe 4 - Poème des arbres et le ciel, et lisez-le à haute voix. Sachez que ce poème illustre une relation parfois injuste. Reportez-vous à la liste de contrôle des tableaux et discutez avec les élèves de la façon dont leur corps devra désormais se concentrer sur un point différent et prendre de l'énergie puisqu'ils représenteront une relation injuste. 

Invitations : 

• Quelle forme pourrais-je donner à mon corps si je suis malheureux ? Comment vais-je tenir ma tête ? Où seront mes bras ?
• LC Si je prends toujours soin de moi et que je ne me préoccupe pas des autres, à quoi pourrait ressembler mon corps ? Comment pourrais-je montrer ce pouvoir sur mon visage et dans mon corps ?
• LC Comment pouvez-vous vous positionner physiquement l'un par rapport à l'autre pour représenter l'injustice de votre relation ?

In pairs, have the students create tableaux of tree and sky's unfair relationship. Have half of the class share at a time and invite observations from the viewers, then switch. Share your teacher observations, citing specific examples of how the elements of tableau were used effectively to represent the fairness of the relationship.

Par groupes de deux, les élèves créent des tableaux de la relation injuste entre l'arbre et le ciel. Demandez à la moitié de la classe de partager à tour de rôle et invitez les spectateurs à faire des observations, puis changez de groupe. Faites part des observations de votre enseignant, en citant des exemples précis de la manière dont les éléments du tableau ont été utilisés efficacement pour représenter l'équité de la relation.